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Robit, un pequeño robot diseñado en la Universidad Autónoma del Caribe, recorríó la Sala 6 de Informática varias veces durante toda la mañana del pasado 23 de mayo. Se trata de un artefacto que recibe órdenes y que puede llevar y traer objetos.

 

Podría limpiar, pero, por el momento, solo cuenta con un ‘cuerpo’ sin brazos. Más adelante, conforme se le vayan agregando más componentes, podrá realizar otras funciones. Su andar por el laboratorio de cómputo hizo parte de una muestra de todo lo que se puede lograr a través de la mecatrónica, en medio del Seminario Taller de Robótica Educativa.

 

Al menos 25 docentes del área de tecnología e informática de diferentes colegios de Barranquilla y su área metropolitana fueron convocados para el desarrollo de esta jornada pedagógica, en la que –además de lo anterior- a los asistentes se les mostró los logros adicionales de esta ciencia incluso en materia de educación.

 

Taller de Robótica (2).jpeg

 

Fue así que cada profesor tuvo a su disposición un ordenador y, siendo ellos los alumnos por un día, siguieron las instrucciones de los expertos sobre Robit, que -más que un robot- “es un programa didáctico que sirve para enseñar diferentes áreas de la robótica, entre ellas la programación y la funcionalidad”, dice Jean Pierre Coll, docente de Ingeniería Mecatrónica de Uniautónoma.

 

¿Por qué este evento fue importante?

De acuerdo con Coll, ingeniero mecánico y especialista en Gerencia de Proyectos de Ingeniería, para Uniautónoma es importante abrir sus puertas y llevar a cabo esta estrategia educativa, “porque nos posiciona como la única universidad con un campo de estudio tan amplio solo dedicado a la robótica, automatización y programación, áreas de trabajo a la vanguardia y en la que se está investigando mucho”, dice.

 

La idea clara de brindar información teórica y práctica a los educadores es la estimulación y construcción de propuestas prácticas en este sentido, con fines de formación. Pero, el trasfondo es “hacer de esta capacitación algo que se lleve a cabo semestralmente e ir incentivando el pensamiento algorítmico y la inquietud en los estudiantes de primaria y secundaria por querer estudiar esta carrera e investigar, diseñar y construir estrategias tecnológicas en el futuro”, agrega Coll.

 

Taller de Robótica (4).jpeg

 

Desde el punto de vista de los visitantes, “este seminario es importante porque los robots representan un tema interesante para los niños y porque también ayudan con su aprendizaje. De hecho, me ha llamado la atención esa relación tan estrecha entre la tecnología y los procesos pedagógicos efectivos”, opina Laureano Londoño, docente TIC del British International School.

 

Por otro lado, para Eric Ríos –ingeniero de sistemas y electrónico, magíster en automatización y control de procesos y director de la Fundación Stem, encargada del entrenamiento en áreas como ciencia, tecnología y matemática en colegios como San José, Colón, entre otros- “esto supone un despertar en la educación de hoy en día para que la Juventud dé la cara a las profesiones que se necesitan en el presente y que también serán necesarias en el futuro”, señala.

 

Del mismo modo piensa el ingeniero Orangel Carrillo, ingeniero de sistemas y profesor del Colegio Liceo de Cervantes, pues “estas son jornadas que nos enriquecen el proceso de la educación y nos permiten ver qué se está diciendo en otras instituciones, qué se está haciendo a nivel nacional e internacional en este sentido”, afirma.

 

Cabe recordar que…

Además de considerar que este seminario mantiene a la institución como una de las más fuertes en el ‘cultivo’ de la mecatrónica y robótica en el país, Jean Pierre Coll también piensa que el acto constituye una vitrina para proyectar a Uniautónoma como creadora de prototipos dirigidos a suplir verdaderamente necesidades no solo a nivel nacional sino en el extranjero.

 

Taller de Robótica (1).jpeg

 

“Los productos que se han desarrollado son de gran impacto y eso nos destaca frente a otras universidades. Este es un campo virgen en el que no hay mucho talento reclutado en lo concerniente a patentes y creaciones”, indica Coll.
Cabe recordar que en el último año la Universidad Autónoma del Caribe recibió tres patentes, dos de invención y una de modelo de utilidad, por dispositivos que resultaron como parte de los procesos de investigación que se realizan al interior de nuestras aulas.

 

La primera patente fue por la creación de un electromiógrafo implementado en una prótesis de mano. La segunda fue por el modelo de utilidad de un dispositivo robot que detecta gases en espacios cerrados. La tercera, por la invención de un sistema de control para sillas de ruedas eléctricas por medio de la electro-oculografía.

 

En la actualidad, Uniautónoma tiene ocho tecnologías en proceso de patentamiento, por parte de la Súperintendencia de Industria y Comercio, y continúa apoyando los procesos de investigación que adelantan docentes y estudiantes, como una forma de apostarle al desarrollo de la Región Caribe. JSN

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El mundo globalizado en el que se mueven las sociedades ha replanteado la forma de enseñanza y las estrategias que necesitan utilizar los docentes para transmitir sus conocimientos. Su rol trascendental en la formación del ser humano del siglo XXI invita a repensar y analizar la forma en la que se debe llegar a los jóvenes.

 

La Maestría en Educación de la Universidad Autónoma del Caribe, en las modalidades presencial y virtual, le permite a los estudiantes el perfeccionamiento de su formación profesional como docente de calidad, potenciando el desarrollo avanzado de competencias profesionales e investigativas.

 

La maestría busca la formación con alta competencia intelectual, crítica e investigativa, para conocer a fondo el sistema educativo y la articulación entre sus niveles. Con la adquisición de saberes y conocimiento, propio de este nivel de formación, se contribuye al mejoramiento continuo de las instituciones educativas de la región y la nación.

 

“El magíster en Educación egresado de la Autónoma cuenta con todas las competencias para desempeñarse en la docencia, en los diferentes niveles educativos; en la gerencia de instituciones educativas, y en el desarrollo de procesos de investigación, que le permite salida al campo laboral como: docente en diferentes niveles de educación, investigador en el contexto educativo, consultor y evaluador de programas, entre otros”,explicó Richard Aroca, director de Maestría en Educación.

 

Dentro de los beneficios que ofrece hacer esta maestría se encuentra: hacerse profesionalmente atractivo como docente de alta calidad, articular la vinculación de calidad entre su educación como docente, su desarrollo profesional y las necesidades de las escuelas e instituciones educativas, por mencionar algunos.

 

Todo esto mediante la dotación de un conjunto de herramientas que le permitirán determinar las problemáticas existentes en su entorno laboral y la propuesta de acciones para su tratamiento que propendan por el mejoramiento de la calidad de la educación en las instituciones educativas en las que se desempeñan.

 

Información académica.

La Maestría en Educación está dirigida a profesionales en todas las áreas y niveles del sistema educativo colombiano y personal responsable del direccionamiento estratégico de organizaciones educativas. Tiene una duración de dos años distribuidos en cuatro semestres y el título que recibe el graduando es el de magíster en Educación.

 

Dentro de la maestría se pueden desarrollar líneas de investigación que le permiten al estudiante fortalecer su experiencia en áreas determinadas, acompañados por grupos de tutores e investigacioes con revistas para publicación de sus artículos y tesis.

 

Las líneas son: 

  • Docencia Universitaria.

  • Currículo y Evaluación por Competencias.

  • Gerencia de instituciones educativas

  • Convivencia Ciudadana.

  • Didáctica de las Ciencias.

  • Educación y Tecnología de la Información y Comunicación.

 

Si quieres conocer más de esta maestría y su plan de estudios puedes encontrar más información aquí. LLT

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Manuel Julián Palma Rodríguez es de los que cree que la vida va marcando el camino a seguir y, en su caso, lo hizo con la inquietud por la docencia, desde muy temprano.

 

Nació en Barranquilla, el 13 de noviembre de 1965 y estudió en el Colegio San Francisco hasta los 14 años. La etapa del bachillerato la terminó en Tampa, Florida, en el Jefferson Senior High School y luego obtuvo su bachelor en artes, en el Hillsborough College, también en el estado de la Unión Americana antes mencionado.

 

En Colombia, es profesional en estudios generales en Ciencias Sociales, título convalidado por el Ministerio de Educación Nacional y, hoy en día, es maestrante en Educación Virtual, siendo también el coordinador académico del Center for International Lenguage, UCIL, de la Universidad Autónoma del Caribe.

 

Palma Rodríguez -docente de inglés de dicho instituto, además de lo anterior- considera que las inquietudes misionales no se adquieren, sino que con ellas se nace. La suya es “el poder servir de puente de aprendizaje y no se trata de solo guiar -por el momento- al grupo que esté a tu cargo, sino ser integrador entre el conocimiento y el estudiante, en todo el proceso”, agrega.

 

Su pasión es la lectura y últimamente se ha concentrado en temas del medio ambiente. En términos generales, le gusta Mario Vargas Llosa y Gabriel García Márquez. Por estos días su atención está puesta en el escritor africano Wilbur Smith.

 

Oriundo del Barrio Olaya, Palma Rodríguez está casado con una ingeniera industrial y tiene tres hijos. Dice que si uno de ellos llegase a decirle que quiere ser también docente, “le respondería que busque en su interior a ver si tiene la vocación, porque es una cuestión de espíritu, pero también de amor”, señala.

 

Piensa que el profesor perfecto no existe. Siendo fiel creyente en Dios, está convencido que el único maestro perfecto es el Ser Supremo, pero identifica varias características en quienes son educadores y hacen un buen trabajo: “la constancia laboral, no se rinde; entienden que el conocimiento se brinda con firmeza pero con devoción, lleva de la mano a su estudiante y -al mismo tiempo- le exige. Sobre todo, lo comprende”, sostiene.

 

Palma Rodríguez aspira acompañar el proceso que la institución direcciona, así como cooperar en el posicionamiento de UCIL, no solamente a nivel interno sino también a nivel externo, para prestar un buen servicio como centro de idiomas.

 

Según él, su mayor logro sería “conseguir que los chicos alcancen el nivel B2 en el habla de la lengua extranjera y, por ende, el real bilingüismo; hacerlos sentir cómodos con el proceso de aprendizaje”, añade el docente.

 

Por último y ante la transición que se está dando en los métodos educativos, Palma Rodríguez opina que “el compromiso es seguir evolucionando en los procesos tecnológicos, lo que se ha convertido en algo supremamente importante en la enseñanza. Tenemos una nueva comunidad y es la compuesta por los millenials, los que nacen con el cordón umbilical pegado a un dispositivo electrónico. Por lo tanto, es hora de integrar lo presencial con lo virtual, esa es la razón por la que escogí la educación virtual para complementar mi carrera”, finaliza. JSN

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Hoy es el Día Mundial del Síndrome de Down y la Universidad Autónoma del Caribe tiene toda la disposición de celebrarlo por una sencilla razón: somos una de las instituciones de educación superior de la ciudad con más personas especiales matriculadas y haciendo parte de la familia académica.

 

Específicamente, hoy en día, Uniautónoma cuenta con ocho egresados con esta condición y cuatro aún como estudiantes de pregrado. Así se demuestra que somos una institución incluyente de verdad.

 

Por tal motivo, se llevó a cabo, hoy, desde las 9:00 de la mañana, el conversatorio ‘Retos del Docente en la Educación Inclusiva’, organizado por la Fundación Síndrome de Down del Caribe, Bienestar Universitario y nuestro Departamento de Extensión y Proyección Social.

 

El evento contó con la presencia de profesores y estudiantes de diferentes programas. El objetivo de la jornada pedagógica fue “llamar la atención al respecto, para empezar a darle valor a todos, también a las personas con discapacidad cognitiva”, dijo Martha Robles, directora de proyectos de Fundown Caribe.

 

Un tópico más importante de lo que se cree.

El encuentro fue, en realidad, toda una cátedra sobre el rumbo que tomará la educación en Colombia para darle oportunidad a todos de prepararse, sin distingo de ninguna especie, pues, según Robles, en 2014 el 1,21% de la población que presenta esta condición estaba vinculada a instituciones educativas, “mientras que hoy, el 1,92% lo está, un aumento muy pequeño y una cifra irrisoria si se compara con el total de este grupo”, agregó la funcionaria.

 

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“¿Dónde están los niños con discapacidad cognitiva, de nuestro país, que no tienen acceso al sistema educativo?”, preguntó Robles en medio del silencio durante su intervención y debido a la atención que logró captar con este tema tan importante.

 

La representante de la fundación antes mencionada también informó sobre la terminología que no se puede utilizar para referirnos a la situación de vida de estas personas y es que se considera una “enfermedad grave, pero lo grave es que no sepamos atender a las familias que tienen esta necesidad”, añadió la anfitriona del acto.

 

Robles dijo, además, que no se debería preguntar si un niño con esta discapacidad podría estudiar en este colegio o en el otro, pues “todo niño, con esta condición o no, debería tener derecho a estudiar en cualquier colegio”, señaló e instó a no seguir enseñando valores con hermetismo. Es decir, “diciendo, tú debes ser tolerante, debes amar a todo el mundo, pero en este colegio no pueden entrar quienes tengan síndrome de Down”.

 

Incluso, la ponente habló sobre el error de recibir a estas personas en planteles que se consideran inclusivos, pero “los mantienen en aulas apartadas y los ponen a colorear todo el día para luego graduarlos sin haberles enseñado algo de verdad”, encimó y atribuyó este hábito a asumir que “tenemos los estudiantes 10 en clase, que aprenden rápido, con las mismas destrezas y que captan con la misma rapidez”, dijo.

 

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Solución definitiva.

Para Robles, se trata de aprender a convivir con quienes tienen este tipo de discapacidad y, sobre todo, “enseñar a todos los estudiantes a que aprendan a vivir con ellos, porque dime qué estudias y te diré qué debes aprender. Cualquier profesional debería aprender a tratar y a convivir con gente que presentan el síndrome de Down. Si es un abogado, necesita saber cuáles son las leyes que los protegen; si es ingeniero electrónico, debería saber que hay tecnología que ellos también necesitan”, sugirió.

 

La vocera de Fundown Caribe también cree que lo anterior es consecuencia de una serie de teorías sobre la discapacidad y “nos cuesta trabajo tener un nuevo concepto y justificar cómo voy a recibir a este niño en el colegio, a esta persona en mi empresa; cómo voy a dejar de ver a esta persona como si estuviera enferma o como si no fuera capaz de desempeñar alguna tarea en mi equipo de trabajo”, sostuvo.

 

Por último, culpó al estar habituados a trabajar con niños regulares y a dar por sentado que quien no presenta las características físicas, típicas de una persona con Síndrome de Down, no presenta algún tipo de discapacidad cognitiva. Es así como “pasaron de largo por el sistema educativo y nunca nos dimos cuenta ni nos preocupó el tema, sino hasta que vino aquel con los ojos rasgados y con las señales claras de esta condición”, finalizó.

 

Para la muestra, un botón.

 

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Ella es Ana María Cervantes Nieto, egresada del programa Técnico Administrativo, del CEP. Actualmente, ejerce su profesión en la Alcaldía Distrital de Barranquilla, siendo considerada la primera joven con Síndrome de Down con un título profesional en esta ciudad. Tras su graduación, fue entrevistada por diferentes medios y, en ese entonces, dijo "yo debo hacer las cosas bien para que a más jóvenes, como yo, le sigan dando oportunidades".

 

Cabe recordar que la Universidad Autónoma del Caribe, el 30 y el 31 de enero, llevó a cabo la iniciativa ‘Uso adecuado de las TIC’s e inclusión educativa con estudiantes con Síndrome de Down, a través de la cual diez jóvenes con esta condición, de toda el área Metropolitana de Barranquilla, fueron certificados tras apropiarse de las herramientas tecnológicas para su correcto uso y total aprovechamiento.

 

Esta capacitación se dio a manera de piloto y se espera que se lleve a cabo en ocasiones futuras, para seguir cumpliendo con el deber de fomentar el uso de la tecnología en la educación y de ese modo seguir a la vanguardia, adaptándonos a las necesidades del mañana. JSN

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Créditos rembolsables con unas condiciones más fáciles y descuentos específicos de matrículas gozarán unos 5.000 estudiantes de universidades privadas de la Costa Caribe agremiadas en Asiesca (Asociación de Instituciones de Educación Superior del Caribe), ente presidido por el rector de la Universidad Autónoma del Caribe, Ramsés Vargas Lamadrid.

El convenio lo firmó este viernes en Uniautónoma el presidente de Icetex, Andrés Vásquez Plazas y Vargas Lamadrid, con lo cual se echa andar un programa que le apuesta a combatir el principal problema educativo en la educación superior en la Costa Caribe: la deserción.

“Hemos suscrito un convenio para facilitar el acceso a la educación superior, en últimas para soportar la demanda. Sabemos que uno de los mayores inconvenientes para los estudiantes es el financiamiento. Lo identificamos con el presidente e Icetex, por eso las del Caribe colombiano son las primeras universidades en las que se firma un acuerdo para que se les dé un trámite especial a nuestras solicitudes de crédito”, expresó el rector.

Las universidades aportan un 20% de descuento en matrículas de carreras técnicas, tecnológicas y profesionales, y el resto lo aporta el Icetex con sus propios recursos. Para el presidente el organismo elevar la cobertura en regiones como la Costa es una de las banderas de su administración. “Estamos convencidos de que regiones como la Costa son un ejemplo de que se pueden hacer las cosas de una manera articulada, y algo fundamental: esto lo estamos haciendo por las próximas generaciones y queremos llevarlo a otras regiones del país”.

Los requisitos que deben aportar los estudiantes aspirantes son tres: que sean aceptados por las universidades, que presenten su estado en el Sisbén y que hayan hecho las Pruebas Saber. Aquellos que tengan puntaje de 30 puntos en el Sisbén tendrán beneficios como créditos con tasa subsidiada. “Lo que busca Asiesca es facilitar que más estudiantes del Caribe accedan a la educación superior”, expresó Vargas Lamadrid.

“Si hay una real voluntad política del Estado y de las universidades, se puede. Es por eso que el convenio que estamos suscribiendo hoy con las universidades privadas agremiadas en Asiesca y el presidente e Icetex valida esa intención”, concluyó el rector de Uniautónoma.

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fondo becasSomos una institución de utilidad común y sin ánimo de lucro que busca promover, el acceso a la educación en los niveles técnico profesional, tecnológico, especializaciones, maestrías y doctorados, en todo el territorio nacional e internacional y muy especialmente en la población menos favorecida y vulnerable

A través del programa de otorgamiento de becas se busca apoyar e incentivar la excelencia académica y facilitar el acceso a la educación superior. Igualmente otorgar beneficios a los egresados de la Universidad Autónoma del Caribe, contribuyendo así al mejoramiento de calidad de vida, la integración a la vida social y productiva, entre otros.

Misión
La FUNDACIÓN FONDO UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARIBE tiene la misión de contribuir a la transformación social del Caribe Colombiano, facilitando a quienes tienen dificultades para acceder a la Educación Superior por su vulnerabilidad económica, las condiciones y herramientas que les permitan ingresar como estudiantes a cualquiera de los programas académicos de las universidades vinculadas a esta Fundación, en alianza con los demás actores de la Sociedad Colombiana que por su compromiso asumen el reto de hacer de la Educación el eje transversal del desarrollo, promoviendo así la construcción de nuevos Ciudadanos Globales gestores de la movilidad social.


Visión

La FUNDACIÓN FONDO DE BECAS UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL CARIBE se posicionará en un mediano plazo como líder de las organizaciones privadas que privilegian la educación como herramienta gestora de la transformación social en Colombia, al lograr que la educación inclusiva en el Caribe Colombiano sea la plataforma del crecimiento integral de su población vulnerable, posibilitando, gracias a su formación de alta calidad, la transformación de sus condiciones hacia el desarrollo humano sostenible.

Si desea ampliar información de la Fundación Fondo de Becas lo invitamos a visitar   http://www.fundacionuac.org/

Publicado en La universidad
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