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Hoy es el Día Mundial del Síndrome de Down y la Universidad Autónoma del Caribe tiene toda la disposición de celebrarlo por una sencilla razón: somos una de las instituciones de educación superior de la ciudad con más personas especiales matriculadas y haciendo parte de la familia académica.

 

Específicamente, hoy en día, Uniautónoma cuenta con ocho egresados con esta condición y cuatro aún como estudiantes de pregrado. Así se demuestra que somos una institución incluyente de verdad.

 

Por tal motivo, se llevó a cabo, hoy, desde las 9:00 de la mañana, el conversatorio ‘Retos del Docente en la Educación Inclusiva’, organizado por la Fundación Síndrome de Down del Caribe, Bienestar Universitario y nuestro Departamento de Extensión y Proyección Social.

 

El evento contó con la presencia de profesores y estudiantes de diferentes programas. El objetivo de la jornada pedagógica fue “llamar la atención al respecto, para empezar a darle valor a todos, también a las personas con discapacidad cognitiva”, dijo Martha Robles, directora de proyectos de Fundown Caribe.

 

Un tópico más importante de lo que se cree.

El encuentro fue, en realidad, toda una cátedra sobre el rumbo que tomará la educación en Colombia para darle oportunidad a todos de prepararse, sin distingo de ninguna especie, pues, según Robles, en 2014 el 1,21% de la población que presenta esta condición estaba vinculada a instituciones educativas, “mientras que hoy, el 1,92% lo está, un aumento muy pequeño y una cifra irrisoria si se compara con el total de este grupo”, agregó la funcionaria.

 

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“¿Dónde están los niños con discapacidad cognitiva, de nuestro país, que no tienen acceso al sistema educativo?”, preguntó Robles en medio del silencio durante su intervención y debido a la atención que logró captar con este tema tan importante.

 

La representante de la fundación antes mencionada también informó sobre la terminología que no se puede utilizar para referirnos a la situación de vida de estas personas y es que se considera una “enfermedad grave, pero lo grave es que no sepamos atender a las familias que tienen esta necesidad”, añadió la anfitriona del acto.

 

Robles dijo, además, que no se debería preguntar si un niño con esta discapacidad podría estudiar en este colegio o en el otro, pues “todo niño, con esta condición o no, debería tener derecho a estudiar en cualquier colegio”, señaló e instó a no seguir enseñando valores con hermetismo. Es decir, “diciendo, tú debes ser tolerante, debes amar a todo el mundo, pero en este colegio no pueden entrar quienes tengan síndrome de Down”.

 

Incluso, la ponente habló sobre el error de recibir a estas personas en planteles que se consideran inclusivos, pero “los mantienen en aulas apartadas y los ponen a colorear todo el día para luego graduarlos sin haberles enseñado algo de verdad”, encimó y atribuyó este hábito a asumir que “tenemos los estudiantes 10 en clase, que aprenden rápido, con las mismas destrezas y que captan con la misma rapidez”, dijo.

 

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Solución definitiva.

Para Robles, se trata de aprender a convivir con quienes tienen este tipo de discapacidad y, sobre todo, “enseñar a todos los estudiantes a que aprendan a vivir con ellos, porque dime qué estudias y te diré qué debes aprender. Cualquier profesional debería aprender a tratar y a convivir con gente que presentan el síndrome de Down. Si es un abogado, necesita saber cuáles son las leyes que los protegen; si es ingeniero electrónico, debería saber que hay tecnología que ellos también necesitan”, sugirió.

 

La vocera de Fundown Caribe también cree que lo anterior es consecuencia de una serie de teorías sobre la discapacidad y “nos cuesta trabajo tener un nuevo concepto y justificar cómo voy a recibir a este niño en el colegio, a esta persona en mi empresa; cómo voy a dejar de ver a esta persona como si estuviera enferma o como si no fuera capaz de desempeñar alguna tarea en mi equipo de trabajo”, sostuvo.

 

Por último, culpó al estar habituados a trabajar con niños regulares y a dar por sentado que quien no presenta las características físicas, típicas de una persona con Síndrome de Down, no presenta algún tipo de discapacidad cognitiva. Es así como “pasaron de largo por el sistema educativo y nunca nos dimos cuenta ni nos preocupó el tema, sino hasta que vino aquel con los ojos rasgados y con las señales claras de esta condición”, finalizó.

 

Para la muestra, un botón.

 

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Ella es Ana María Cervantes Nieto, egresada del programa Técnico Administrativo, del CEP. Actualmente, ejerce su profesión en la Alcaldía Distrital de Barranquilla, siendo considerada la primera joven con Síndrome de Down con un título profesional en esta ciudad. Tras su graduación, fue entrevistada por diferentes medios y, en ese entonces, dijo "yo debo hacer las cosas bien para que a más jóvenes, como yo, le sigan dando oportunidades".

 

Cabe recordar que la Universidad Autónoma del Caribe, el 30 y el 31 de enero, llevó a cabo la iniciativa ‘Uso adecuado de las TIC’s e inclusión educativa con estudiantes con Síndrome de Down, a través de la cual diez jóvenes con esta condición, de toda el área Metropolitana de Barranquilla, fueron certificados tras apropiarse de las herramientas tecnológicas para su correcto uso y total aprovechamiento.

 

Esta capacitación se dio a manera de piloto y se espera que se lleve a cabo en ocasiones futuras, para seguir cumpliendo con el deber de fomentar el uso de la tecnología en la educación y de ese modo seguir a la vanguardia, adaptándonos a las necesidades del mañana. JSN

Publicado en Noticias Generales

Desde 2014, Melina Díaz Rangel -docente del programa de Administración Marítima y Fluvial y gestora de internacionalización de la Facultad de Ciencias Administrativas, Económicas y Contables de Uniautónoma- ha estado viajando por toda Latinoamérica llevando el mensaje ‘Yo Soy Mujer Portuaria’, campaña diseñada para la reafirmación positiva del rol de las profesionales en el campo portuatrio.

 

Con total pertinencia, debido a la celebración del Día de la Mujer, Díaz Rangel apartó quince minutos de su valioso tiempo, para informarnos al respecto e ir más allá de las típicas historias de exaltación, pues “no se trata de que nos acordemos del tema cuando se aproxima la fecha, ni de celebrar el Día de la Mujer. Yo preferiría celebrar el Día de la Equidad”, puntualiza.

 

¿En qué consiste la Campaña Yo Soy Mujer Portuaria?.

De acuerdo con la especialista en Derecho Marítimo, “la campaña surge desde mi experiencia profesional, porque empecé a trabajar en el sector portuario desde los 24 años y eran muy pocas las mujeres ejerciendo, pese a que el 30% de los estudiantes de los programas marítimos-portuarios no eran hombres”, asegura la entrevistada.

 

La también magíster en Gestión Portuaria y Logística dice que poco a poco va aumentando la presencia de mujeres en el área administrativa de los puertos, lo cual la llevó a cubrir la necesidad de reafirmar la participación de ellas en tales actividades.

 

Es así que a través de conferencias y jornadas de capacitación se ha llevado a más de 300 mujeres, en siete países -de este lado del mundo y habla hispana- el enfoque principal de la estrategia inclusiva: el empoderamiento juvenil como motor de cambio.

 

Para la funcionaria y PTC está claro que hay más hombres que mujeres en los sectores industriales, “a raíz de una cultura paternalista e histórica. Las mujeres asumieron unos roles en periodos de guerra, pero en los de paz volvieron al rol que ejercían tradicionalmente y así pasó en los puertos, por ser un sector operativo y con un gran desarrollo de actividades, que requerían de mayor participación masculina”, explica.

 

Desde una perspectiva muy personal, la también creadora de esta campaña insiste en que la “actualidad nos exige una juventud, una sociedad con pensamiento equitativo, de colaboracionismo, de comunidad, más que hablar de género o de posiciones paternalistas o feministas”.

 

Esta cartagenera insta a no seguir construyendo sobre la base de un cliché, de un enfrentamiento de géneros o un populismo en este sentido. “Hay que generar una cultura resilente respecto al rol de la mujer en la sociedad, pero, desafortunadamente y, teniendo en cuenta los estudios del Dane, en Colombia se ha hablado más de la pobreza que de la equidad de género, sobre todo en el área rural y hay algo que se debe resaltar y es la necesidad imperante de educar”, enfatiza.

 

Díaz Rangel se considera una fiel creyente de utilizar la educación como herramienta para la construcción de un lenguaje equitativo y de empoderamiento juvenil, pues “a igual chance de educación, igual oportunidad de participación se tendrá”, concluye y encima que la educación es el camino para construir equidad, “siendo este uno de los puntos más importantes de la campaña”, informa.

 

Por otro lado, la docente también indica que no se puede cometer el error de caer en el extremo contrario y es “decir que, por el hecho de ser mujer, tengo igual oportunidad de participar, cuando lo justo es que si no tengo las actitudes y las aptitudes, más la preparación para llevar a cabo cierta actividad, no la encontraré”, esclarece.

 

Colombia frente a otros países.

En cuanto a la igualdad de oportunidades dada en Colombia, frente a la que se da en otros países, Díaz Rangel dice que no es de su agrado comparar, “porque entran muchos factores en juego como el nivel de desarrollo, la política o a la naturalización del tema. De hecho, hay sectores distintos como el de la salud y el turístico -en los que la mujer tiene más participación.

 

No obstante su posición, la entrevistada cita a Panamá como ejemplo a seguir y es que “recientemente participamos en un estudio contextual en los sectores portuarios de los diferentes países, con un grupo de universitarios, y encontramos que en Centroamérica sí se les da participación a las mujeres en esta industria. La primera fue de Guatemala. Costa Rica tiene más de 40 años en el sector y también se da una amplia oportunidad a las mujeres en este campo. Son países y regiones con una necesidad muy grande de trabajar en él y por eso se han normalizado las contrataciones tanto de hombres como mujeres para estos cargos”, agrega.

 

En cuanto a la garantía de que la equidad no se quede en el papel o en el status de proyecto, la docente piensa que la política y las normas por sí solas no crean oportunidades y “necesitamos la normalización y la participación de la mujer en las distintas industrias. Hay que crear programas, campañas, trabajar con la infancia y la adolescencia, sin necesidad de una cátedra de la mujer o de género, simplemente hay que trabajar en construir espacios de educación equitativa, porque el problema no es la norma sino la materialización de esa normativa”, sugiere para superar los problemas que aún se presentan, pese al porcentaje reglamentario de 30/50 en lo concerniente a la integración de hombres y mujeres en un mismo equipo de trabajo.

 

En lugar de hablar de la cátedra de la mujer, sería mejor hablar de educación con fines de equidad, como lo que fue urbanidad en el pasado, la educación no tiene género ni connotación social y el obtener un empleo debería ser un tema de capacidades, no tanto de diferencia de género.

 

A todo lo anterior, Díaz Rangel le agrega que sería más pertinente hablar del ser humano, del Día de la Equidad que hablar del Día a la Mujer o el Día del Hombre. “Hacerlo es seguir aceptando que nos sigue faltando herramientas para equidad, participación de las mujeres en sectores económicos y seguir guardando silencio ante la violencia, ante los feminicidios”, sostiene.

 

Para finalizar, esta mujer independiente, preparada y empoderada no está de acuerdo con el sentir de Nicola Tesla, frente a la posibilidad de gobierno matriarcal para el mundo, parecido al funcionamiento de las colmenas de abejas, pues para ella es más factible y sano que se pareciera “a una colmena de capacidades, producto de la educación y basada en el mayor cimiento del ser humano que es el conocimiento. Hablar de una colmena gobernada por la mujer sería discriminación a la inversa”, termina.

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