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Evolucionar es la clave para mantenerse vigente y la Universidad Autónoma del Caribe lo ha hecho a partir de un cambio en sus métodos de enseñanza, en los que la teoría sigue presente, pero es la experiencia el mayor recurso de formación profesional.

 

Lo anterior significa que las aulas aún son el epicentro de la vida estudiantil, pero son los laboratorios los recintos en los que se fija lo aprendido. En el caso de los estudiantes de los programas de Comunicación Social-Periodismo y Dirección y Producción de Radio y Televisión son cuatro los ‘talleres’ en los que se mide –cada semestre- qué tan preparados están para enfrentarse al mercado laboral.

 

El Centro de Medios, la Emisora Uniautónoma Stereo; Uniautónoma Televisión y la sala de redacción son esos cuatro espacios antes referidos, siendo también las cuatro razones por las que los mejores directores/productores audiovisuales y periodistas salen de nuestra institución.

 

El propósito de los cuatro laboratorios.

Acercar desde los primeros semestres a los futuros graduandos en estos campos es la idea principal de contar con dichas áreas, todas dotadas de los equipos y el ambiente propio que se vive tanto en periódicos, revistas, canales de televisión y emisoras.

 

Cabe aclarar que no se trata de simuladores, sino de unidades de producción reales adscritas a la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, aunque administrativamente independientes.

 

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Emisora Uniautónoma Stereo.

De acuerdo con su director, Víctor González Solano -comunicador social y periodista con 37 años de experiencia- esta fue fundada en 1979, cuando ninguna universidad en la Costa Caribe contaba con una propia.

 

Empezando por este aspecto, Uniautónoma fue pionera, así como lo fue en contar con su canal radial en la banda F.M., de corte universitario, cultural y comercial, siendo una de las primeras en su clase en todo el país. En cuanto al contenido, son varios los premios que ha obtenido, dos de ellos son el Premio Crónica de Carnaval y el Premio Nacional de Periodismo.

 

Desde programas de opinión y variedades hasta música –bolero, blue funk, pasando por latin jazz, salsa, tropical, electrónica, anglo y baladas- hacen parte de la parrilla de contenido de la estación, “lo que nos permite llegar a un público grande y selecto”, dice González, quien ha dirigido diferentes emisoras del país y diversas instituciones culturales.

 

Conforme al director, “para los estudiantes esta es una opción de prácticas, tenemos 25 de ellos aplicando lo que aprendieron en las aulas, producen los programas, su contenido y lo llevan al aire”, puntualiza.

 

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Uniatónoma Stereo está entre las 30 emisoras más escuchadas del país, lo que quiere decir que su audiencia es masiva sin estrategias de conveniencia para los oyentes, según González, quien además indica que esta dinámica permite a los jóvenes conocer de primera mano la actividad real y diaria de quienes se dedican a esta profesión.

 

Respecto a las destrezas adquiridas, González dice que -debido a estar expuestos a tal cotidianidad- el efecto conseguido será el desarrollo de la agilidad de pensamiento y reacción rápida; buen léxico, buena dicción y capacidad de improvisación. Como beneficio adicional, “los jóvenes perderán el miedo y cuando salgan de la universidad, a enfrentarse a un micrófono, lo harán con propiedad”, agrega el líder de la emisora.

 

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Centro de medios.

Ricardo Vélez Amador, comunicador social social y coordinador del Centro de Medios, define a esta centro de prácticas como “el laboratorio donde se explora y experimenta la producción audiovisual, también desde los primeros semestres de ambas carreras. Surge en el momento en el que se creó el programa de Comunicación Social-Periodismo, en 1974, el primero en ser ofertado en la Costa Caribe y, nuevamente, uno de los primeros del país”, informa.

 

Vélez agrega que el Centro de Medios antes se llamaba simplemente estudio de televisión, en donde se daba solo la práctica de este medio. “Ahora con los cambios tecnológicos que han propiciado la transmisión desde múltiples pantallas: televisores, computadores y celulares, se planeó esta dependencia para integrar salas de producción, salas de sonido, estudios de radio y televisión en un solo bloque, por lo que en él se preparan desde presentadores hasta periodistas radiales, youtubers, editores y personal que se dedica a cada uno de los aspectos de la pre, pro y postproducción”, sostiene el también magíster en Ciencias de la Comunicación y doctor en Ciencias de la Educación.

 

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De este modo, este grupo de estudiantes de Uniautónoma cultivan las destrezas en la producción de medios audiovisuales, manejo de equipos, desenvolvimiento frente a las cámaras y en la lectura de noticias frente a un telepronter.

 

Uniautónoma Televisión.

Según Vélez Amador, también profesor de tiempo completo en el programa de Comunicación Social-Periodismo, la universidad es pionera –por tercera vez- en la creación de un canal de televisión regional, al ser cofundadora de Telecaribe, en 1986. “Incluso antes, porque desde 1978 estaba produciendo, pues adquirió las primeras cámaras a color y así se convirtió en la primera institución de educación superior proveedora de contenido a un canal de este tipo”, añade.

 

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Fue así que en Uniautónoma se produjo programas como Caribe Alegre y Tropical, Ruta del Saber, en una categoría que se conoce hoy en día como edu-entretenimiento. “También se hicieron dramatizados como Tamarindo y Sibarco”, encima Vélez.

 

De acuerdo con el entrevistado, en 1998, la Comisión Nacional de Televisión ofreció la oportunidad a las comunidades de crear canales locales. Así, “la universidad licitó para la creación del canal de televisión, siendo otorgada la licitación en 1999 para crear el Canal 23, de señal abierta -es decir que todos podían captarlo con un televisor y una antena”, informa Vélez.

 

Todo lo anterior se dio a manera de reconocimiento de la entidad reguladora ya mencionada, por todos los aportes de Uniautónoma a la televisión en esta parte del país, “un trabajo histórico”, considera el docente.

 

Los sistemas de televisión dejaron de ser análogos y pasaron a ser digitales, “lo que nos obligó migrar a la tecnología TDT. Ninguna universidad tiene su canal con licitación en este sistema, pero sí como canal web y eso quiere decir que el alcance ya es a nivel internacional, lo que para nosotros es una ventaja”, agrega el docente.

 

Actualmente, Loretta Sterling Palomino –comunicadora social y especialista en Mercadeo, es la directora de Uniautónoma Televisión. De acuerdo con la funcionaria, “programas como Magazín y Conexión son producidos y presentados por estudiantes nuestros”, asegura, lo que significa que las destrezas que desarrollan quienes participan en tales procesos son de realización y presentación, así como de elaboración de guiones, todo lo necesario para estar encaminados a laborar en cualquier canal de televisión dentro o fuera del país.

 

Sterling Palomino recuerda que Uniautónoma Televisión fue un canal cultural y también de corte comercial, con los programas antes mencionados, en la época en la que ella misma fue presentadora de Caribe, Alegre y Tropical. Añade que dentro de las funciones actuales del canal está el cubrimiento de eventos externos a la universidad, vía streaming. En cuanto al futuro, Sterling Palomino anticipa la retoma del programa Ruta del Saber, bajo el mismo nombre, “por haber sido una producción de formato educativo, pero lo suficientemente dinámica para entretener y crear un movimiento importante con los colegios”, dice la ejecutiva.

 

Lo mismo se quiere hacer con el programa Conexión, como estrategia de acercamiento con los estudiantes de secundaria. Además, la productora le está apostando a producir videos institucionales a empresas públicas y privadas, según la líder de Uniautónoma Televisión.

 

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Sterling Palomino también piensa que, para quien quiera estudiar comunicación social y tenga mayor interés en la televisión, matricularse en Uniautónoma es lo más inteligente, pues “no se trata de un convenio, sino de que somos nosotros los que tenemos el canal y qué mejor plataforma para abrirse camino que esta e ir familiarizándose con el medio y ganar experiencia. Yo soy un vivo ejemplo de ello”, complementa.

 

Sala de redacción.

“Esta sala de informática funciona como una sala de redacción en la medida en la que los docentes encargados de dicha asignatura invitamos e incitamos a los estudiantes a trabajar como si lo estuvieran haciendo ya para un periódico o una revista”, dice el economista y especialista en Comunicación para el Desarrollo Regional, además docente de redacción Jaime De La Hoz Simanca.

 

Según De La Hoz Simanca, los estudiantes interactúan en esta zona durante cada uno de los semestres en los cuales se toma el curso de redacción, “primero se hacen unos módulos y luego unos talleres de escritura con cada uno de los temas dados: noticia y entrevista, seguido por reportaje y, por último, crónica. Sin embargo, el contacto con este laboratorio continúa con periodismo investigativo y con perfil periodístico”, añade el profesor de tiempo completo y magíster en Educación.

 

Entre las destrezas desarrolladas en este laboratorio está la continuidad en la redacción, la riqueza y recursividad de vocabulario y en narrativa. Sobre todo, es la familiarización con la tarea periodística que se lleva a cabo en la prensa escrita lo que se adquiere y se traduce en la utilidad inmediata, por el hábito permanente de escribir, lo que podría contar como experiencia.

 

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De La Hoz asevera que no se trata de ejercicios, sino de trabajos reales con la misma exigencia que se da en los medios escritos. Lo anterior -complementado con la literatura y con el uso de herramientas tecnológicas- hace que los profesionales tengan la estética requerida para redactar y para poder ejercer el periodismo utilizando los recursos tecnológicos actuales, siendo la incapacidad en lo último la razón por la que muchos periódicos han tenido que desaparecer.

 

Por todo esto, el también magíster en Educación opina que Uniautónoma ha logrado destacarse por la calidad profesional de sus egresados. Sobre todo, “por concentrarse en el periodismo con tanta cercanía a lo que se hace en realidad en los medios, en tiempos en los que lo organizacional ha tomado tanta fuerza y muchas otras universidades han dado el giro hacia ese campo, descuidando a uno que sigue generando tanto interés”, explica.

 

Por otro lado, Anuar Saad Saad, comunicador social y periodista con 35 años de experiencia, tiene presente que Uniautónoma ha formado a sus colegas por 40 años. Incluso, “al repasar la dirección de medios en la ciudad y la región, se descubre que son nuestros egresados los que están en esas posiciones privilegiadas. Además, los comunicadores sociales que están liderando los departamentos de comunicaciones en diferentes corporaciones también son egresados nuestros”, sostiene.

 

“¿Por qué se da eso? Primero, tiene que ver mucho con el perfil de los estudiantes que llega a Uniautónoma”, formula y responde este docente y especialista en Comunicación para el Desarrollo Regional. Desde su punto de vista, “ya ellos traen esa pasión por esta carrera y encuentran profesores que se han destacado en la radio, en prensa escrita, en televisión, en producción de medios; un grupo de docentes selectos que de pronto otras universidades no tienen”, plantea.

 

Lo anterior lo confirma Saad Saad, siendo también magíster en Educación, informando que “en estos momentos, hacen parte de nuestro cuerpo docente tres profesionales que han sido jefes de redacción de El Heraldo y toda esa experiencia se les transmite a los estudiantes, no solo con teoría, sino con la experiencia y el ejemplo, tomando como laboratorio no nuestras aulas ni salas de prácticas sino la ciudad entera, haciendo periodismo de verdad”, aclara.

 

Este escritor con dos novelas y varios libros publicados concluye que, definitivamente, “la mejor elección para un estudiante que quiera formarse en Comunicación Social-Periodismo y en Dirección y Producción de Radio y Televisión es la Universidad Autónoma del Caribe”, termina Saad Saad. JSN

 

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El proceso de paz es uno de los acontecimientos políticos más relevantes de la historia resiente de Colombia. Dentro de las dimensiones de dichos diálogos, se hace necesario analizar el papel que cumplen los medios de comunicación, en especial, en el marco del regreso de un grupo de exjefes guerrilleros a las armas.

 

A manera de contexto, el docente Jorge Peñaloza de la Universidad Autónoma del Caribe, del programa de Comunicación Social y Periodismo, explicó que “los periodistas deben entender que estamos en un proceso de paz, aunque muchas personas no estén de acuerdo. Situaciones como las del retome de las armas pueden presentarse en procesos como estos”, a lo que agregó que “esta información no puede ser transmitidas con coyunturas. Los periodistas deben ser seleccionadores y evitar incurrir en lo partidista. El periodismo debe ser orientador”.

 

Durante los días posteriores al anuncio de ‘Iván Márquez’, ‘El Paisa’ y ‘Jesús Santrich’, las redes sociales se han visto plagadas de un sin número de interpretaciones sobre la suerte de la nación durante los años venideros.

 

“Como consecuencia de la inmediatez, las redes sociales siempre tienden a cambiar los conceptos, de manera masiva, que se implantan. Se puede evidenciar como, de manera inmediata, se empezó a compartir información falsa sobre este hecho. Sin embargo, esta no es una situación nueva, es resultado de un periodismo sesgado”, aseguró Guillermo Reyes, Periodista y magister en Informática Educativa.

 

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De la misma forma, el también docente de la Uniautónoma, comentó que este fenómeno de desinformación no solo recae en los medios de comunicación, sino también en los receptores de la información, pues el emisor se ha acostumbrado a “consumir lo inmediato sin profundizar”.

 

En cuanto a esto, el periodista y docente Jaime De la Hoz agrega que “podemos ver que la gente tiene miedo, no tanto de lo que está pasando si no de lo que podría llegar a suceder. Basta con meter el ojo en las redes sociales para evidenciar el odio que está creciendo”.

 

Pero si miramos un poco más a fondo nos encontramos que este fenómeno no es desconocido, por el contrario, es mucho más común de lo que se esperaría. Así lo explica el magister en Comunicación, Juan Carlos Antequera.

 

“Dentro de las teorías comunicativas existe una que se llama ‘La Teoría de la Incertidumbre’; por otro lado, en la sociología contemporánea hay una muy relacionada que se denomina ‘La Teoría de la Sociedad del Riesgo’. Si unimos ambas, se puede demostrar que, en Colombia, se está activando una cultura del miedo, una comunidad regida por el principio de la duda, donde nadie sabe que creer o a quien creer”, agregó Antequera.

 

Sin embargo, De la Hoz cuestiona el ejercicio del periodista en el país pues considera que está “al servicio de causas que no son las más populares”, no obstante, agrega que “no se trata tampoco de hacerle apología a la guerrilla pues ese es un discurso que se ha venido presentando a raíz de la combustión política pero los medios de comunicación no le están dando el tratamiento a la información con respecto a estas disidencias, como tampoco lo han hecho con disidencias anteriores”.

 

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En busca de disipar lo anteriormente expuesto, los profesionales en las comunicaciones coinciden en que los medios deben hacer un estudio profundo para que se descubran las raíces de la violencia. Ante esto, Reyes añade que se debe “regresar a la raíz del periodismo y eso es simplemente mostrar ambos puntos de vista y que sea el receptor quien crea su propio criterio”.

 

Haciendo énfasis, los docentes finalizaron explicando que el periodismo debe ser orientador, debe mostrar todas las aristas y contingencias que debe tener el proceso de paz. “Deben trabajar procesadamente y darle importancia a la información que más le convenga al ciudadano”, agregaron. MMC

 

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En la Universidad Autónoma del Caribe se concentra el conocimiento, lo corporativo, lo institucional en diversas esferas y también lo cultural y lo lúdico. Por esa razón, el pasado jueves 29 de agosto, el sexto piso del Edificio de Postgrado sirvió como punto de encuentro para quienes tienen mucho qué contar y quienes los desean escuchar, en la vigésimosegunda edición del Festival Internacional de Cuenteros, El Caribe Cuenta.

 

A las 4:00 de la tarde se dio inicio al acto ante estudiantes e interesados en esta forma de arte, cuyos exponentes, esta vez fueron Evelin Poveda, de Costa Rica; Romer Peña, de Venezuela, y Aldair Zamora, Colombia y estudiante nuestro.

 

Mientras la primera desplegó su performance –Cuentos para el Alma- con guitarra en mano y segmentos cantados, el segundo lo hizo dándole mayor participación a los presentes y no menos entretenida fue la tercera, a la que poco a poco fue atrayendo más audiencia a un acto en el que e mezcla la interpretación, el recital y en cierta proporción la improvisación.

 

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Para Poveda, estas son historias breves pero profundas y juveniles que representan una parte importante de cada ser humano, pues “desde los primeros años la narración está presente en cada cuento de los abuelos. Siempre ha habido estos espacios, pero siguen haciendo falta”, dice la narradora oral centroamericana, quien además piensa que estas ocasiones sirven para expresar lo que se quiere y hasta para socializar.

 

Por otro lado, para Alexander Quiñones, guía artístico asociado a la Fundación Luneta 50, organizadora del encuentro anual, dice que estos espacios son pertinentes en las universidades, debido a su carácter pedagógico “y es que no son chistes, ni historias de ocio, sino manifestaciones que dejan una enseñanza la juventud y a todo el que esté dispuesto a escuchar”, dice el funcionario de la entidad antes mencionada.

 

Esta es una temporada que empezó desde el 23 de agosto y que terminó el domingo 1 de septiembre en el Malecón del Centro de Convenciones Puerta de Oro. Caribe Cuenta es una serie de presentaciones que se da una vez al año Cabe recordar que el Caribe Cuenta se da una sola vez al año y en próximas ediciones se seguirá contando historias con significado, forma y fondo, que incluyen poesía, así como canto y otras formas de expresiones artísticas. JSN

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Como respuesta a la incansable búsqueda de la excelencia, la Universidad Autónoma del Caribe está asentada en tres grandes pilares; el primero es la docencia, el segundo es la investigación y el tercero la extensión. El último se refiere a que la institución no solo trabaja para sus comunidades internas, si no que busca proyectarse a la sociedad, a favor de sus necesidades.

 

Atendiendo a lo anterior, y a través del desarrollo de apuestas metodológicas alternativas, el Grupo Regional de Memoria Histórica de la Universidad Autónoma del Caribe (GRMH-UAC), decidió realizar un proceso de acompañamiento, en el 2015, a la comunidad de La Bonga, Bolivar, desplazada en el 2001 por el conflicto armado. Dichas propuestas alternativas, fueron coelaboradas con el Centro Nacional de Memoria Histórica (CNMH) y gestores de memoria de la propia comunidad.

 

“A través de este trabajo nosotros buscamos, principalmente, dignificar a la víctimas, es decir, repararlas”, explicó David Luqueta, decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y participe del GRMH-UAC. Para esto, se valieron de los objetos contidiados de la comunidad, como un elemento en común, que formara entre cada uno una memoria colectiva. 

 

Dentro del informe, publicado en el libro ‘Lugares, Recorridos y Sentidos de la Memoria Histórica: Acercamientos metodológicos’, hacen énfasis en que “los objetos de memoria se convierten, a lo largo de este proceso de coelaboración, en dispositivos de cohesión social y construcción de un futuro en común”

 

La investigación, adelantada por los académicos de la institución David Luqueta Cediel, Claudia Beltrán Romero y Martha Romero Moreno, fue reconocida por el CNMH como “un caso emblemático que se circunscribe en un proceso de construcción de memoria” y desde esa definición, pocuraron reconstruir lo eventos vividos por la población, especialmente al momento del desplazamiento.

 

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Al ser el CNMH una entidad gubernamental tiene la obligación de aportar evidencias de los proyectos que allí se realizan, para que el Estado pueda garantizar la reparación de las víctimas, ya sea de manera económica o simbólica. Fue de esta manera que los bongueros pudieron reclamar su redecho a ser reparados.

 

“Al acercanos a la comunidad nos dimos cuenta que eran personas que tenían casi 15 años de desplazados y que todavía no habían sido reparados por el Estado, al ser víctimas de los paramilitares; fue ahí donde vimos la oportunidad de trabajar”, revela la docente investigativa Claudia Beltrán Romero.

 

Esta experiencia ha hecho que los docentes incorporen esta modalidad de investigación en su cátedra, permitiendo a los estudiantes desarrollar nuevas habilidades académicas.

 

La comunidad de La Bonga, Bolívar.

La vereda La Bonga hace parte del corregimiento de San Basilio de Palenque, en el municipio de Mahates, Bolívar. Geográficamente, se encuentra en una zona que conecta con Mampujan, Las Brisas, San Cayetano y San Basilio de Palenque; gracias al cruce de caminos que en ella se encuentran, la vereda se convirtió en territorio clave para la movilización de mercancías ilegales, así como el tránsito de organizaciones armadas.

 

Para el año 2000, un grupo de paramilitares obligaron a la comunidad de Mampuján, vecina de La Bonga, a abondonar sus tierras y masacraron a 11 de sus habitantes.

 

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Enl 2001, otro grupo, perteneciente también al bloque Caribe, llegó a La Bonga repartiendo panfletos amenazantes contra la población, exigiendo su salida y dando como plazo 48 horas. Al día siguiente, el total de las familias se desplazó dejando atrás sus fincas. El grupo se dividió en dos: 65 de las familias se dirigiendo hasta el corregimiento de San Basilio de Palenque, a 12 km de la vereda y un segundo grupo, de 38 familias, se desplazó al corregimiento de San Pablo a 11km.

 

“La comunidad de La Bonga fue desplazada de su territorio acusada por los paramilitares de ser auxiliadora de la guerrilla”, revelan los académicos a través de uno de los informes del proyecto. A pesar de su desplazamiento, las tierras no fueron ocupadas por otra población, por lo que muchos de los bongueros van, desde Palenque, a sus cultivos en La Bonga y regresan.

 

Los habitantes de la vereda se consideraban como personas alegres, activas y muy hogareñas, ahora “esa generación de hombres y mujeres fuertes que salió de La Bonga está envejecida, enferma y cansada de luchar por sus derechos”, comentan los integrantes de la población, según el informe.

 

Desde el momento del éxodo, los bongueros reclamaron ayuda humanitaria, reparación del daño causado y garantías para el retorno, como está estipulado en la Consitución Política Colombiana, pero fue hace cinco años que reconocieron legalmente como ‘zona de desplazamiento’ al territorio de la vereda.

 

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“Desde el primer acercamiento, ellos siempre se mostraron interesados en hacer todo el proceso de memoria, de contar lo que pasó. Ya ellos habían participado de otros proyectos, con otras organizaciones, pero nunca lo terminaban”, comentó Claudia.

 

Dentro del informe exponen que consideran el ser bonguero como “una expresión de resistencia, porque a pesar de no tener ya un lugar habitado, ellos se siguen sintiendo parte de esa relación entre comunidad y territorio que se sintetiza en la noción de vereda” y agregan además que “se ofenden cuando se les llama palenqueros, no por denigrar de ser afros, si no por no dejar de existir como parte del territorio al que añoran todos los días, que lloran y que luchan por regresar: su vereda, La Bonga”. MMC

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La Casa luneta 50 fue testigo del primer concurso universitario para narradores orales 2019 y Aldair Zamora Ferrer, en representación de la Universidad Autónoma del Caribe, resultó ganador frente a los narradores de otras instituciones de educación superior de la ciudad.

 

El premio para el estudiante de Comunicación Social - Periodismo consiste en ser parte de la programación oficial de El Caribe Cuenta, y para la universidad será una sesión de cuentos de narradores internacionales, en el marco de este festival.

 

La comunidad universitaria está agradecida por haber sido memorablemente representada en el concurso regional, debido a que el talento, la experiencia y el carisma del participante brillaron en el escenario. 

 

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“Al ganar sentí que no sólo gané yo; aunque sea un logro personal, también ganó una comunidad entera; ganamos los de prensa escuela, la universidad, mis compañeros y profesores”, expresó Aldair Zamora.

 

El narrador estuvo preparándose durante un mes antes del concurso, debido a que se encontraba narrando historias en otras ciudades de Latinoamérica, como Perú. También desarrolló la creación de nuevas historias y adaptó algunas ya existentes, todo esto unido a intensivos ensayos para dar lo mejor de sí mismo en las eliminatorias. 

 

A lo largo de su vida, el narrador oral galapero, Aldair Zamora Ferrer, ha sentido la necesidad de expresarse y comunicarse a través de su admirable talento, puesto que lo considera como una manera de llegar a los corazones de las personas con un estilo propio. Desde hace tres años nació el deseo de vivir la aventura de narrar historias, decidió iniciar con el grupo estudiantil ‘A narra se dijo juscarajoo’ en el municipio de Galapa, convirtiendo esto como parte de su vida cotidiana. 

 

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Aldair considera este logro como una forma de motivación para él y todas las personas que están incursionando en este ámbito cultural “a quienes empiezan en esta carrera, quiero decirles que esto es de mucha constancia, lecturas, preparación, dedicación, tomar talleres de expresión oral, creaciones literarias, manejo de escenario. No paren, tarde o temprano verán sus resultados”. Texto de la estudiante: Aury Lucía Orozco

 

 

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A pesar de los grandes cambios de los que hemos sido testigos en la inteligencia artificial, uno de los mayores desafíos ha sido dotarla de la inteligencia emocional, es decir, que la computadora tenga la capacidad de reconocer las emociones de un individuo a través de sus gestos, movimientos y hasta por su ritmo cardiaco.

 

En busca de lo anterior, en algunos países de Latinoamérica ya se han llevado a cabo las primeras experiencias de reconociemiento de emociones en estudiantes universitarios, al momento en que reciben una clase rutinaria.

 

La prueba se realiza ubicando cámaras, micrófonos y también dispositivos que registren la frecuencia cardiaca, compaginando señales y enviándolas a la nube donde se revelan los resultados; estos, son descargados en la computadora del docente, permitiendo que este se mantenga al tanto de lo que sucede en cada momento de la clase y permitiéndole encontrar el modelo pedagógico que más se ajuste a su grupo.

 

Esta iniciativa fue creada por profesores y estudiantes del IAE en Argentina, con el fin de medir qué es lo que realemente sucede en las aulas, especialmente en los programas donde se aprende a través de un fuerte compromiso emocional y se manejan amplios rangos de tensión y atención. Todo lo anterior, con la intención de responder a lo que ya se conoce en psicología como la ‘inteligencia emocional’.

 

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Este término se define como la capacidad de un individuo para reconocer, entender y manejar sus propias emociones, así como la de las personas a su alrededor, en cualquier situación que se le presente, entre ellas, el enfrentarse a las aulas de clase.

 

“Las emociones tienen una gran importancia en cómo los seres humanos procesamos la información. Nosotros la retenemos a través de la memoria a largo plazo, pero antes, pasa por nuestra memoria sensorial, que trabaja a través de todos nuestros sentidos. Posteriormente, dicha información llega a nuestra memoria a corto plazo y solo si es realmente importante y está ligada a un componente emocional, se quedará en nuestra memoria a largo plazo”, explica Natalia Suarez Yepes, docente del programa de Psicología de la Universidad Autónoma del Caribe.

 

De la misma formaq, la profesional en Psicología y también Magister en Transtornos Cognitivos del Aprendizaje reveló que se encuentra en desacuerdo con esta clase de iniciativas pues considera que, aunque hay muchos estudios que demuestran que los dispositivos tecnológicos procesan la informacion de una manera muy parecida a la del cerebro, dichas máquinas aun carecen de la cualidad de identificar las emociones, por lo tanto considera que una propuesta mucho más fructífera sería el “entrenar a los docentes en el reconocimiento de las emociones, permitiéndoles una mejor perspectiva y mayores estrategías de enseñanza”. 

 

Según la perspectiva de muchos de los estudiantes, el sistema educativo al que se enfrentan no es el adecuado, pues lo consideran muy plano, con pocas aportunidades de desarrollo de la creativad, convirtiéndose esa, en la primera justificación de perdida. Para la docente, estos sentimientos no solo pueden estar ligados a un equívoco sistema de educación, si no al contexto de cada uno, al momento de recibir una clase.

 

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“Muchas veces, las dificultades académicas de los estudiantes están relacionadas con las diferentes situaciones a las que se enfrentan antes de llegar a las aulas. Si bien es cierto que en Colombia el sistema educativo aun está relacionado con un enfoque enseñanza – aprendizaje tradicional, muchos docentes jóvenes ya se encuentran en actualización y están aplicando, dentro de sus clases, el enfoque constructivista”, comenta la futura doctora en Psicología.

 

En cuanto a su cátedra, Natalia revela que siempre busca incluir “no el término ‘didáctico’ si no más bien ‘clases prácticas’, pues muchos estudiantes hoy en día se gradúan y necesitan enfrentarse a la vida real, pero durante toda su carrera solo vieron términos teóricos, que cuesta mucho llevar a la práctica. Por eso, yo en mis clases, luego de socializar cualquier apartado teórico, busco que lo traspolen de manera inmediata a algún caso de la vida real”.

 

Para la docente, este siempre ha sido un tema de gran preocupación, por ende, hace un llamado a los docentes, para que incluyan dentro de su plan académico, la inteligencia emocional. “La literatura científica afirma que, al menos, el 80% de nuestro éxito profesional depende de nuestra inteligencia emocional y no de nuestra inteligencia racional”, comentó.

 

Si deseas aprender más sobre Ciencias Sociales y Humanas y prepararte para ser un profesional de la Sicología experto en estos temas, ven a la Universidad Autónoma del Caribe, aquí te ayudamos a hacer realidad tu sueño de ser un profesional integral. MMC

 

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A Juan Pablo Ruíz, uno de los mejores judocas de la región, no le basta con subir al podio cada vez que puede. Lo hace casi sin esfuerzo desde que tiene 8 años de edad, cuando empezó a practicar Judo. Eso le ha permitido ubicarse en el primer lugar en Colombia en la categoría debajo de los 81 kilogramos y estar clasificado 23 en el ranking mundial.

 

Desde que empezó a competir, no hay un torneo en el que no se haya posicionado entre los tres mejores. Juan Pablo ha competido con la selección del Atlántico en seis ocasiones, llevándose el oro en cinco. A nivel internacional ha representado al país en dos ocasiones en las que se llevo la medalla de oro y de bronce.

 

A pesar de su excelente rendimiento y su amor por el deporte, el Judo no fue su primera opción. Antes de esta disciplina, Juan Pablo practicó fútbol y bicicross. “Siento que comencé con otros deportes porque estaba muy pequeño y realmento no sabía lo que quería. Fue al final que me interesé por el Judo”, comentó Juan Pablo.

 

Pero sus éxitos no han sido aleatorios. Su padre, Fracisco Javier Ruíz Flores, cumple un papel importante en su historia, no solo por ser su entrenador, si no porque ambos se encuentran cursando la carrera de Deporte y Cultura Física en la Universidad Autónoma del Caribe.

 

Por su parte, Francisco Javier también es un apasionado por este deporte, hasta el punto que, cuando llegó por primera vez a la institución, en 2008, se encontró con que esta no contaba con un equipo que practicara la disciplina, a lo que decidó crearla por si mismo. De esta forma, se posicionó como entrenador del equipo en el que hoy practica, diariamente, su hijo Juan Pablo.

 

“El apoyo de mi papá ha sido excelente porque nos entendemos. Él siempre que me ve como desesperado, como nos conocemos tanto, sabe que decirme para ponerme mejor y siempre me ayuda mucho a entrenar”, expresó el joven deportista.

 

Juan Pablo, que se encuentra en segundo semestre, cuenta con una beca de estudios, otorgada como premio por uno de los torneos en los que se proclamó como el mejor de la región. 

 

Los entrenos se realizan todos los días de 6 a 8 de la noche, con el equipo de la Universidad y es en estos próximos días que Juan Pablo retoma su acondicionamiento para representar, en una nueva ocasión, el departamento, esta vez en los Juegos Nacionales Universitarios. MMC

 

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“Me impresioné mucho al ver tanto jóvenes interesados en aprender, esto me motiva más a acompañar a mi hijo para que él se desenvuelve más en esta área por medio del intercambio de experiencia, como padres siempre debemos estar atentos a todo, en mi caso siempre lo he apoyo”, expresó Carmen López madre de familia.

 

El salón K-510 del edificio de posgrados de la Autónoma abrió sus puertas para recibir a 130 estudiantes de las diferentes instituciones educativas de la ciudad, para participar de la actividad de apertura de la ‘Cátedra del programa de Prensa Escuela UAC 2019-02’.

 

Iniciativa de Extensión Social del programa de Comunicación Social Periodismo de esta institución.

El acto de instalación formal contó con la presencia del decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas David Luqueta; el director del programa antes mencionado Eddwin Robles, algunos docentes de las intuiciones educativas y padres de familia. Luego se dio paso al acto de apertura que arranco con un primer taller que tuvo como eje central el concepto de comunicación efectiva. 

 

Organizados en grupos de ocho estudiantes, dotados con lápices de colores y marcadores los equipos plasmaron en un pliego de papel periódico toda su creatividad para definir la idea de la palabra comunicación; guiados por un monitor de esta cátedra de periodismo escolar.

 

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“El taller busca identificar diferentes modelos de comunicación y dejar sobre la agenda de los jóvenes la agenda el modelo que queremos socializar con ellos el modelo dialógico de comunicación, con el que pretendemos que sus experiencias de comunicación escolar sean más dadas al reconocimiento del otro en sus comunidades, su importancia, las situaciones que se presentan ahí y como ellos pueden apoyar a que se resuelvan esas dificultades”, aseguró Sonia Cañón, coordinadora de Prensa Escuela y también docente.

 

En el desarrollo de la actividad los estudiantes formaron una mesa redonda para socializar los conceptos que construyó cada equipo según su percepción sobre el tema. La dinámica consistió en que los grupos tenían un tiempo límite de dos minutos para pasar al frente y dar a conocer su punto de vista sobre el concepto de comunicación dialógica.

 

Los estudiantes fueron los protagonistas de esta apertura, pusieron su imaginación a volar y mediante dramatizados expresaron al público toda lo que para ellos significaba comunicación, tanto así que cada grupo tenía un nombre artístico entre ellos: ‘Los casi no’, ‘La ñapa’, ‘divergentes’, ‘Los moncholos’, ‘Los multifacéticos’, ‘Las masva’, ‘Malambo city’, ‘the dreamers’ y ‘Los golden herzen’. 

 

Otro de los objetivos de esta jornada es darle a los estudiantes herramienta para que de esta forma visibilicen temas y personajes su comunidad estudiantil y sector residencial, para que ellos se den cuentan desde esos escenarios cuál es su rol como ciudadanos responsables y su aporte a la transformación del entorno.

 

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“Estos talleres de prensa escuela son excelentes para los chicos, pues nosotros en el colegio hacemos una selección de aquellos estudiantes líderes que nunca le dicen no a nada, estas capacitaciones les ayudan a fortalecer sus habilidades comunicativas y a ocupar el tiempo en algo positivo”, manifestó Yesid Looreira, licenciado en Ciencias Sociales del Colegio Distrital San José 

 

Para esta cátedra de comunicación y periodismo escolar lo pertinente es que los estudiantes tengan claridad sobre ¿Para qué comunicamos?, ¿Qué comunicamos?,¿A quién se lo comunicamos y ¿Cuál es el propósito? Esta se desarrollara a lo largo de 10 sábados y este semestre cuenta con el apoyo de 19 monitores todos estudiantes entre primer y noveno semestre de Comunicación Social- Periodismo.

 

“Vine hoy porque me gustaría estudiar periodismo. Es importante todo lo que estamos haciendo hoy porque damos nuestro punto de vista sobre la comunicación, para saber cómo va cambiando a través del tiempo y como hace una influencia y un cambio en vuestra vida”, comentó emocionada la estudiante de 11 grado del Instituto la Salle María José Monterrosa. LLT

 

 

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Ginna Morelo, egresada de la Uniautónoma, fue galardonada por la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) en los Premios a la Excelencia Periodística, en la categoría Periodismo de Datos. Morelo fue premiada junto a sus colegas Sara Castillejo y Manuel Alzate.

 

Hace varios días, la SIP dio a conocer la lista de los profesionales de la comunicación de los diferentes países latinoamericanos, galardonados por ser los realizadores de los mejores trabajos de prensa. 

 

Dentro de estos se encuentra Ginna Morelo, editora de la Unidad de Datos del diario El Tiempo y egresada de la Universidad Autónoma del Caribe por el programa de Comunicación Social y Periodismo. El reconocimiento fue otorgado gracias al trabajo titulado ‘La Búsqueda de los Desaparecidos’, publicado en agosto del presente año. 

 

Este trabajo, presentado por medio de herramientas multimedia, logró recopilar datos sobre el fenómeno de las desapariciones forzadas en Colombia y Guatemala, así como la impunidad creciente que rodea este tipo de situaciones. 

 

La periodista, que además es especialista en Gerencia Pública y Magíster en Comunicación, ya había sido merecedora de otro reconocimientos, entre ellos, el premio Gasset de periodismo en 2016 y el premio Simón Bolívar a Periodista del Año en 2018. En octubre de 2018 también fue premiada junto a otras 26 personas por la Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano (FNPI) en la categoría Cobertura por el trabajo denominado ‘Venezuela a la fuga’, en colaboración con el medio venezolano Efecto Cocuyo.

Por otro lado, la egresada es autora de libros de como ‘Tierra de Sangre’ y ‘Córdoba esuna tierra que suena’ y es coautora de ‘Tú y yo coincidimos en la noche terrible’, ‘Crónicas de frontera’, ‘Las fronteras cuentan’ y ‘Periodismo ambiental: Los retos de la cobertura informativa’.

 

“Ganar este tipo de premios te da visibilidad, pero para juntarnos con otros y seguir soñando”, expresó la periodista en entrevista con la Universidad, y añadió que “el periodismo en el mundo está siendo cuestionado por la falta de credibilidad ruda como consecuencia de la desinformación. Lo que hay que hacer es trabajar duro y más. Se es periodista para darlo todo”.

 

Entre sus motivaciones para convertirse en periodista encuentra el libro de entrevistas de Orianna Fallacii y a los jóvenes que salen a incursionar este mundo les pide que nunca dejen de soñar y que “lo que hay que hacer es ganarse un espacio para volcar todo ese delirio para hacer las cosas bien así la realidad sea adversa”.

 

Por su parte, el presidente de la Comisión de Premios de la SIP destacó, por medio de un comunicado, la calidad de los más de mil doscientos trabajos que concursaron este año, “lo que demuestra la fortaleza de un periodismo que denuncia los males de nuestros países y está iluminando sobre problemas y ayuda a que nuestras comunidades sean mejores”.

 

Los premios serán entregados en una ceremonia especial durante la Asamblea General de la SIP, que se celebrará del 4 al 7 de octubre en Miami, Florida. MMC

 

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Una trágica coincidencia sacudió el mundo del boxeo la semana pasada, tras conocerse la noticia de la muerte de dos deportista profesionales de esta disciplina en competencias oficiales.

 

El argentino de 23 años Hugo Santillán, falleció en un hospital de Buenos Aires luego de ser lesionado en combate y padecer una insuficiencia renal sucesiva. Días después el boxeador ruso Maxim Dadashev tuvo su deceso tras ser intervenido en una cirugía cerebral de emergencia.

 

El boxeo es uno de los deportes que mueve miles de millones de dólares alrededor de un combate, tiene muchos aficionados e históricamente está inmerso en la cultura de la sociedad. El deporte de los puños ha acompañado a la humanidad durante su historia 6000 a.C. y formó parte de los Juegos Olímpicos en la antigua Grecia.

 

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Los boxeadores profesionales son los atletas mejores pagos en el mundo debido a que ganan millones de dólares en tan solo uno o dos combates al año. Sin embargo hay otros que pelean tanto como pueden para poder sobrevivir exponiendo su vida a golpes peligrosos que pueden causar su muerte.

 

Según un informe que dio a conocer ‘La Revista Forbes’ sobre los 100 deportitas mejores pagos del mundo, el boxeador mexicano Saúl ‘Canelo’ Álvarez ocupa el cuarto lugar con una suma de 94 millones de dólares, que equivalen a 318.143.000.000 millones de pesos. El primero en la lista es el fútbolista argentino Lionel Messi con un ingreso de 127.000.000 millones de dólares que en pesos colombianos es igual a 429.831.500.000 millones.

 

El ‘box’, como es llamado coloquialmente, es un deporte de alto rendimiento descrito como “singularmente peligroso” en un estudio publicado por el Instituto Nacional de Seguridad y Salud Ocupacional, NIOSHIC, del Centro para el Control y Prevención de Enfermedades de Estados Unidos.

 

A raíz de todas las situciones que se mueven alrededor de la vida de los boxeadores profesionales, a causa de los golpes intencionales que reciben en la cabeza y otros órganos en el combate, los docentes expertos de la Universidad Autónoma del Caribe, adscritos al programa de Deporte y Cultura Física dan su opinión sobre el panorama que viven los atletas que se dedican a él.

 

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¿Por qué se muere un boxeador después de la pelea?.

“Para mí la última pelea no es la culpable de la muerte del deportista, pues este trae un historial de desgaste. Dentro de las causas que ocasionan su deceso se encuentran el padecimiento de enfermedades, malos hábitos de descanso y la falta de una buena planificación de entrenamiento; la suma de todas estas situaciones pueden generar una tragedia de este tipo”, asegura Adel Rodríguez licenciado en Cultura física y Deporte, magíster en Actividad física y experto en Entrenamiento Deportivo.

 

Por ser un deporte de alto rendimiento, el boxeo y otras disciplinas como el fútbol no son consideradas saludables: los atletas tiene que someterse a una cantidad de sesiones de entrenamiento semanales y diarias entre cinco o seis horas en promedio, haciendo un sobre uso a largo plazo de las articulaciones, ligamentos, el sistema nervioso central y demás órganos, partes y sistemas del cuerpo.

 

En el caso especifico del ‘box’ a quienes los practican se les suma la cantidad de golpes que reciben desde niños cuando entran a la escuela de formación, hasta que se retiran como profesionales, esos impactos a futuro son los que desencadena problemas a nivel cerebral.

 

Hay muchos deportistas que libran esta batalla, se retiran y no les quedan secuelas graves. Pero, la mayoría quedan sufriendo de alguna enfermedad, como es el caso del exboxeador Muhammand Ali que padece de mal de Parkinson al igual que Freddie Roach, por los golpes de alto impatos recibidos a lo largo de su carrera deportiva. En esta misma situación o en peores coyunturas a nivel de salud se encuentran muchos boxeadores en el mundo.

 

“Otra de las causales de la muerte de un deportista después del combate es el estrés neuromuscular que le produce la deshidratación a la cual es sometido antes de la competición cuando no logra tener el peso ideal para pelear. Todo esto ocasiona una debilidad en el boxeador y la replica de golpes en una zona del cuerpo como la cabeza lo desestabiliza y tiene algún tipo de catástrofe por decirlo así”, comenta Éder Sepúlveda, docente y magíster en Actividad Física y Salud.

 

El dinero que se mueve en el profesionalismo es el que marca las pautas y así mismo es el que no permite que el deportista se recupere completamente de una lesión, porque para los que auspician este tipo de deportes no les es rentable tener en este caso al boxeador mucho tiempo sin pelear, debido a que genera pérdidas de dinero.

 

En los últimos años algunas de las medidas establecidas en el reglamento de este deporte han cambiado para ‘proteger la vida del boxeador’. Sin embargo, el hecho de que este deporte sea peligroso, no quiere decir que se vaya a descontinuar por el número de muerte de los atletas.

 

“El deporte de los puños tiene reconocimiento olímpico, con el pasar del tiempo se han tomado precauciones en los guantes para amortiguar los golpes. Pero, indiscutiblemente lo que más afecta al deportista es el entrenamiento, aunque el boxeo lleve al atleta a sucesos lamentables, este deporte se va a seguir practicando de la manera más normal”, afirma el docente Sepúlveda.

 

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El juego es una competencia y las personas están expuestas a sufirir lesiones. El deportista cuando está en un contienda no mide sus moviemientos para reducir las probabilidades de muerte. Por esta razón el experto en Entrenamiento Deportivo Adel Rodríguez recomienda lo siguente:

 

“Lo que deben tener en cuenta las instituciones para el cuidado de sus deportistas de alto rendiemiento antes, durante y después de la competición es hacerles una serie de examenes médicos rigurosos, dosificar el proceso de entrenamiento, asegurarse de que decansen y, sobre todo, que si sufren una lesión tenga los cuidados correspondientes”, termina el docente de Uniautónoma.

 

Si sueñas con ser un profesional del deporte y conocer más sobre estos temas, te invitamos a la Universidad Autónoma del Caribe. En la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas encontrarás el programa de Deporte y Cultura Física, el primero en la región Caribe, en el que encontrarás a los docentes calificados para ayudarte en el camino de tu formación profesional. LLT

 

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